Repitencia, problemas en matemática o en lengua, incapacidad para trabajar independientemente, bloqueos, dificultades en la escritura o en la comprensión lógica...¿soluciones?

¿Cómo trabajar cuando hay un problema de esta índole?
Es importante aclarar que los niños son los más perjudicados y los más débiles, por decirlo de alguna forma, en todo este tema. Por eso, la responsabilidad debe ser asumida por los adultos que están profesionalmente preparados para tratar estas cuestiones.

Cuando un niño presenta un bajo rendimiento en el estudio, lo primero que debemos hacer es contactarnos padres-escuela para plantearnos cuál es la dificultad específica del menor. Los problemas en el aprendizaje suelen tener cuatro posibles raíces:
-un problema del aprendizaje propiamente dicho (esto es: dislexia, disgrafía, discalculia, entre otros)
-un problema físico o neurológico que repercute directamente sobre el aprendizaje (ej: problemas de la visión, enfermedades, etc)
-un problema psicológico/emocional con consecuencias sobre el desempeño escolar (Ej.: hiperactividad, depresión, inseguridad, etc.)
-un problema de contenidos o pedagogía (los contenidos enseñados, la forma de transmitirlos o la metodología no son los adecuados considerando varios factores: edad, nivel intelectual, capacidad de asimilación, etc)

Una vez que este punto ha sido detectado, con la ayuda del profesional correspondiente (docente, psicopedagogo, lic. en ciencias de la educación, pediatra, psicólogo, orientador), podemos dar el siguiente paso: pensar y desarrollar un plan de trabajo que sea adecuado para este niño y su caso particular. Por lo tanto, partimos de la idea de que cada niño tiene capacidades, potencialidades y dificultades diferentes. En consecuencia, no podemos generalizar los objetivos educativos de forma rígida, sino que debemos adaptarlos a cada alumno y sus necesidades.

Reconocer los obstáculos a tiempo permitirá evitar las consecuencias de un aprendizaje pobre o errado en el futuro de esa persona.

A través del presente artículo, lejos estamos de intentar responsabilizar a tal o cual persona, sino hacer hincapié en que es una responsabilidad conjunta el descubrir dónde radica la falla y trabajar para solucionarla. Recordemos que, de alguna forma, todos formamos parte del sistema educativo: los que deciden los contenidos curriculares, los que arman políticas educativas, los docentes, los que cuidan a los niños, las autoridades de la institución, los supervisores e inspectores escolares, los padres y los miembros de los gabinetes de orientación.