La escuela se nos presenta como una institución universal y sin una historia que le dé origen. Haré hincapié en la escuela como la forma de dominación social por excelencia. Un poco de historia...

En un artículo anterior me centré en el origen histórico de la familia, la niñez y la escuela, tal como lo concebimos actualmente. Asimismo planteé que estas creaciones tienen como base algunos propósitos.

Voy a centrarme en uno de ellos: la escuela como forma de dominación social.

La escuela no siempre existió. Surgió a fines del siglo XIX, momento en el cual, el Capitalismo ya no necesitaba del trabajo infantil.

La escuela se configuró como un espacio cerrado, en donde los niños debían permanecer por varias horas quietos, mirando al frente y atendiendo al decir y enseñanzas de la maestra.


En su origen, la escuela tenía como objetivo moldear a los niños de acuerdo con las necesidades sociales, para dicho fin se crea un batallón se profesionales dedicados a darles forma. Estos son los pedagogos acompañados por la psicología, quienes proporcionaron un sinfín de saberes técnicos para disciplinar al alumnado.

Técnicas que ignoraban la individualidad e idiosincrasia de clase, mediciones del coeficiente intelectual, diagnósticos y sentencias de patologías irreversibles, eran sus principales funciones. En definitiva, nada menos que el saber científico puesto al servicio de la segregación y la discriminación.

¿Quiénes han sido los destinatarios de esta gran maquinaria de domesticación?
Sin lugar a dudas, la clase trabajadora. La escuela moderna tenía como objetivo formar y sobretodo adiestrar a la futura mano de obra. Los niños de la clase trabajadora debían ser educados en la moral, sosteniendo una vida ordenada, de trabajo y ahorratividad.

Teniendo como objetivo a los hijos de los trabajadores, la burguesía atacaba los futuros levantamientos y protestas de las clases populares.

Finalmente y tal como empezamos, ya no tenemos dudas: “la escuela no tiene nada de natural”.